Whinerblog: Det urimelige i mundtlige eksamener!

Det kan simpelthen ikke passe, at mundtlige eksamener på Danmarks højeste niveau af læreranstalt skal være baseret på så høj grad af tilfældighed som jeg efterhånden har oplevet.

Tag nu f.eks. vores eksamen i Databasesystemer på fredag. Der er 10 spørgsmål at vælge imellem og efter at have forberedt og diskuteret dem alle, så kan jeg opdele de 10 spørgsmål i 4 ret nemme emner, 3 der er mellemsvære og 3 der er RET svære. I samme forbindelse skal det lige siges at denne eksamen på ingen måde er en walk-over eksamen, da dumpeprocenten for første forsøg ligger omkring de 50 %. Denne eksamen foregår ved, at man trækker et kendt spørgsmål, og så har man 1 minuts (!!) forberedelsestid, hvor man må kigge i sine noter og derefter skal man fremlægge uden at bruge noter. Altså: for at bestå kræves det at man har en forståelse for samtlige emner siddende på rygraden inden eksamen.

Det urimelige består i tilfældigheden hvormed man vælger emner, da dette sker 100% tilfældigt. Jeg synes på ingen måde det er rimeligt, at tilfældigheder skal afgøre om man eksempelvis får et ret let eller et ret svært emne, hvilket i høj grad er med til at bestemme om man består eller ej. Det evaluerer på ingen måde den dygtige student, som kan 9 ud af 10 emner til fingerspidserne, men alligevel trækker det 10′ene emne og dumper, på en fair måde, ligesom det ikke evaluerer den uinteresserede student, som bruger 3 timer på at forberede sig på de nemme emner, trækker et af de nemme emner og består.

Altså: hvordan kan man forsvare mundtlige eksamener hvor tilfældigheder i så høj grad har indvirkning på om man består eller ej ?

Et personligt eksempel mere på dette: sidste semester havde vi en lignende eksamen. En af mine kammerater trak et af de svære spørgsmål, og dumpede. Til reeksamen to måneder efter trak han et af de lette, og bestod med topkarakteren 12! Kan du se problemet?

Hvis mundtlige eksamener skal være rimelige, skal sværhedsgraden af de enkelte emner deles mere ud over hinanden, så man eksempelvis trækker to emner og får lidt længere tid, så man har mulighed for at få en god karakter, hvis man excellerer i den ene og er knap så god i den anden. Denne eksamensform har jeg oplevet en enkelt gang på uni, og når jeg tænker tilbage på karaktererne, var de noget mere retfærdigt fordelt i forhold til folks dygtighed.

Alternativt kunne man gøre som i udlandet, hvor mundtlige eksamener er noget mindre brugt end herhjemme og hvor skriftlige eksamener dominerer! vi har haft 20? mundtlige eksamener indtil videre vil jeg tro, og kun én skriftlig!

Med hvad ved jeg – jeg er jo blot studerende